EDUCANAVE LECTOESCRITURA:
https://www.educanave.com/infantil/alumnos_archivos/juegosparaaprenderaleer.htm
jueves, 18 de febrero de 2021
Cuentos a partir de 2 años
Para esta edad se recomiendan cuentos que hablen de emociones, hábitos, conceptos básicos, cuentos acumulativos, cuentos para interaccionar o, ya a esta edad, se puede partir de su centro de interés.
Os presentamos algunos ejemplos:
✔️ “ ¿A qué sabe la luna?”
✔️ “Mi primer memory”
✔️”El monstruo de colores”
✔️ “Los cuentos de Martín”
JUGAR A DISFRAZARSE
Disfrazarse y jugar a ser otro, es mucho más que un simple juego, ayuda a los a los niños a:
Es muy importante que el niño/a sepa de qué va disfrazado y que se sienta cómodo. Para ello es aconsejable tener en cuanta la edad y los gustos del niño.
No olvidar:
miércoles, 10 de febrero de 2021
PUZZLES
Las tardes de lluvia y autoconfinamiento dan para mucho. Una de las actividades que no debe faltar sea la realización de puzzles.
Nosotros tenemos muchos de esta línea, aunque también los tenemos de encajar y algunos de más complejidad.
A continuación os dejo alguno de los beneficios de esta actividad, aunque personalmente, creo que lo más enriquecedor es que nos permite “tirarnos” al suelo y disfrutar de un rato con nuestro pequeño.
.
Haciendo puzzles:
🧩 Mejoran la atención y concentración.
🧩 Aprenden a reflexionar.
🧩 Desarrollan habilidades cognitivas.
🧩Mejoran las habilidades matemáticas y la resolución de problemas.
🧩 Desarrollan la motricidad fina.
🧩Fomentan la coordinación viso-motora.
🧩 Mejoran su autoestima y motivación.
🧩 Aprenden a organizar información.
CUCÚ- TRAS
Es un juego que se adapta a las diferentes edades del bebé. En torno a los tres meses de edad, el bebé empezará a comprender a la perfección el mecanismo del juego, y a partir de los ocho meses será él quien quiera esconderse de ti para sorprenderte.
miércoles, 8 de abril de 2020
Actividades de la vida cotidiana para mejorar la motricidad fina
El día a día, las actividades cotidianas de cualquier hogar
y familia, están repletas de oportunidades que pueden favorecer el desarrollo
de la función manipulativa y que no implican un gran esfuerzo. El hecho de que
se produzcan de forma rutinaria hace que se puedan incorporar a determinados
roles del niño, que tenga sus pequeñas responsabilidades en la vida del hogar. Además,
son gratis, siempre están accesibles, apenas requieren introducir cambios, se
pueden poner en marcha desde el minuto 1 y son fácilmente adaptables en grado
de dificultad.
En la cocina y a la hora de comer
➢ Preparar la panera con trozos de pan partidos con
las manos.
➢Partir en trozos las verduras que luego vayan a ser
hervidas, como las zanahorias, acelgas, las
hojas de espinaca...
➢ Colaborar en la elaboración de la ensalada
troceando las hojas de lechuga con las manos, echando aceite y/o vinagre de una
botella que cuente con un agujero pequeño y que requiera ejercer presión en el
envase de plástico, apretando con las manos. También pueden emplearse los de
tipo spray.
➢ Ser el responsable de servir en los platos algunas
salsas o cremas desde envases de plastico o Tetra Brik, con orificio muy
estrecho, como mayonesa, tomate Ketchup, tomate frito, nata...
➢ Pelar el plátano, la mandarina o la naranja
(pueden presentarse con algunos cortes previos que faciliten su retirada).
➢ Elaborar el zumo exprimiendo las naranjas en el
exprimidor, solo o en colaboracion del adulto.
➢ Preparar brochetas de fruta con palos de madera.
➢ Que sea el propio niño quien se abra los postres lácteos
(puede necesitar que se le levante previamente una esquina).
➢ Trabajar masas para hacer pizzas, pan, empanadas o
postres. El nino puede amasar, pasar el rodillo para alisar, hacer marcas,
obtener figuras de moldes...
➢ Usar mangas pasteleras de boquilla estrecha.
➢ Animar al niño a que trocee algunos alimentos con
el canto del tenedor, como salchichas, barritas de pescado, una hamburguesa
fina, pescado...
➢ Introducir
el uso de las tijeras de seguridad para cortar alimentos como si fuera un
cubierto mas (al ser una actividad bilateral con cierta exigencia, le podremos
ayudar estabilizando el alimento).
A la hora de la compra
➢ Ser el encargado de empujar el carro o llevar la
cesta.
➢ Ayudar a colocar productos pesados, como el agua,
la leche, el detergente, el suavizante, el saco de patatas...
➢ Colocar los productos en la cinta de caja.
➢ Colaborar
en el transporte de las bolsas de camino al coche, a casa...
➢ Organizar los productos comprados (y pesados) en
sus lugares habituales en la cocina o despensa.
➢ Separa los envases presentados en pack, como
yogures, flanes...
➢ Abrir las cajas de la leche, romper los plásticos
de los packs de agua...
Con la ropa
➢ Si se tiende la ropa y llega al tenderete, que
pueda ser el encargado de colocar y recoger las pinzas (en el mercado existen
mucho modelos con diferentes tamaños y durezas). Puede pensarse en poner una
cuerda a su altura.
➢ Recoger la ropa, especialmente la de tamaño
mediano y grande, ya que tendrá que tirar de ella con energía para lograr
retirarla.
➢ Encargarse de pasar la ropa mojada de la lavadora
a la secadora.
➢ A la hora de cambiar la ropa de cama (sabanas),
puede ser el encargado de quitarla.
El reciclaje
➢ Podemos nombrarle el encargado de asumir esta
tarea que, por lo general, les suele encantar a los niños.
➢ Hacer trozos los catálogos, trípticos, cartas o
papeles que ya no queramos. Pueden usarse también las tijeras.
➢ Romper y aplanar las cajas de las galletas,
cereales y otros alimentos o productos.
➢ Aplanar los Tetra Brik de la leche, zumo,
batidos...
En el baño
➢ Abrir los envases del gel, champú, suavizante...
➢ Usar envases con dosificador (los que hay que
apretar arriba para que salga el producto).
➢Echar en la mano o esponja estos productos.
➢ Enjabonarse con la esponja (aunque luego el adulto
deba darle un último repaso).
➢ Usar, como elemento de juego en la bañera,
jeringuillas de diferentes tamaños, botes con los que hacer trasvases de
agua...
➢ Aplicarse la crema corporal el mismo.
➢ Retirar el tapón del dentífrico y aplicar la
crema.
➢ Cepillarse los dientes con un cepillo vibrador o
de cabezal rotante.
Bibliografía
·
Franco, I. (2018). Psicomotricidad.
Intervención terapeútica y neuroeducativa .Valencia: Universidad Internacional de Valencia.
lunes, 9 de diciembre de 2019
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN
Estoy segura de que habéis oído hablar muchas veces de los
juegos de construcción y que incluso vuestros hijos tienen no sólo uno, sino
dos o en algún caso más de dos de ellos en casa. Pero sabemos realmente por qué
nuestros hijos no siempre juegan de la misma forma con ellos o qué capacidades
desarrollan este tipo de juego. A continuación podéis encontrar más información
acerca de los juegos de construcción, os sorprenderá la multitud de beneficios
que regalan al desarrollo de vuestros hijos. No os lo perdáis.
¿EN QUÉ CONSISTEN?
Se trata de un conjunto de piezas, de
formas iguales o diferentes, con las que pueden hacerse múltiples
combinaciones, creando distintas estructuras.
ETAPAS EN EL JUEGO
En las primeras etapas
se trata sobre todo de un proceso de
manipulación de las piezas, de observar colores y texturas, que cada vez son
mayores. Las agrupan, las lanzan, las meten y las sacan de la caja o bolsa, las
comparan unas con otras, etc. No es hasta aproximadamente dos años cuando
se entretienen apilándolas en torres, y
más adelante esas construcciones irán tomando diferentes esculturas de una
forma cada vez más creativa. A continuación podemos ver algunas fases más
claras:
1. Observación y manipulación: el niño descubre las
piezas y se familiariza con ellas. Siempre con ayuda de un adulto, el niño
aprende a encajar las piezas del puzzle.
2. Experimentación y coordinación: se divierten
encajando piezas y elevando torres, desmontándolas o al ver cómo se
derrumban!
3. Pre-construcción
e imitación: el niño logrará hacer construcciones imprecisas, dándole
nombres de animales o edificios, sin que se asemejen a objetos reales.
4. Etapa de
construcción: durante esta etapa mejora su coordinación motora fina al
construir con mayor destreza. Sus creaciones van aumentando en nivel y grado de
dificultad, favoreciendo el desarrollo de su inteligencia.
BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE CONSTRUCCION
1. Favorecen el desarrollo de las habilidades motoras finas, en los inicios el acto de coger los bloques sirve como
practica para agarrar los objetos, y fortalecer los dedos y las manos del niño.
Más adelante al requerir destreza para montar los bloques sin que caigan,
mejoran la coordinación ojo-mano y fortalecen sus dedos y sus manitas.
2. Aumentan su creatividad y estimulación mental: el niño aprende a pensar de manera lógica. Después de varios
intentos de construir algo y viendo los bloques caerse, el niño aprende que los
bloques tienen que estar dispuestos y colocados correctamente para lograr su
objetivo. Los niños más grandecitos se darán cuenta de que necesitan una
base fuerte para que su castillo no se caiga. Estas habilidades de pensamiento
lógico son cruciales en el desarrollo intelectual de los niños.
3. Desarrolla su vocabulario: los pequeños aprenden los nombres de los colores, formas
y tamaños de bloques de construcción.
4. Mejoran sus
habilidades matemáticas: Las habilidades matemáticas se agudizan cuando un niño aprende a sumar o restar el número de
bloques de construcción necesarios para construir una estructura. Por lo tanto,
es fácil ver por qué los bloques de construcción son una gran herramienta de
aprendizaje preescolar.
5. Fomentan la interacción social : los bloques de construcción son el tipo de juguetes que un niño puede compartir
con otros. Ésta es una de las primeras formas de trabajo en equipo.
6. Mejoran notablemente la concentración. Tanto si juegan solos como en equipo, las
construcciones les exigen la máxima concentración. Cualquier despiste puede ser
una “catástrofe” para su estructura… Por lo que no es extraño oír padres y
madres que digan: “¡Mi hijo se entretiene un montón con los bloques!”.
Como veis, los juegos de construcción no son solamente un montón
de piezas que desparramar. Además de entretenerlos, tienen múltiples ventajas
para su desarrollo integral, por lo que se convierten en un gran aliado de los
niños en edad preescolar. Eso sí, nunca
debéis forzar a vuestro pequeño a que aprenda o descubra. Todas estas, y otras,
habilidades deberá encontrarlas por sí mismo. Vosotros sólo estaréis a su lado
para aquello que necesite. Al fin y al cabo sólo es el principio de toda una vida de
descubrimientos infinitos.
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